儿童期对人生和教育方面的意义，在孩子的心里，是父母最需要的，是最能给孩子最无私的爱。我们的孩子是最需要帮助的，因此家长都希望自己的孩子健康快乐成长，接下来便详细介绍儿童期对人生和教育方面的意义。
儿童期对人生和教育方面的意义1
我们为什么要进行儿童早期教育，儿童早期教育的重要性又有那些呢？
1、儿童早期教育对人的身心发展具有重要作用与影响。（脑科学研究发现，儿童早期生活 经验能改变脑的生化形态和结构；心理学研究证明，早期教学方式影响儿童自我意识、情绪、行为的正常发展，甚至影响人的未来。）
2、儿童早期教育不仅有利于儿童发展，也有利于家庭幸福、社会稳定与发展。（我国政府已把儿童早期教育视为基础教育的一部分，提到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战略的高度来认识和重视。）
所以，那些忽视、漠视甚或敌视儿童早期教育的种种观点、看法都是过时了的。当然，不科学的、有缺陷的儿童早期教育不权不能创造上述价值，使人们热切的期待化为泡影，而且还可能带来种种严重后果，甚至毁灭儿童的幸福。
儿童早期教育包括哪些内容呢？儿童早期教育主要从以下三个方面进行：
1、父母不应忽视与低龄孩子的互动
对于三岁前的孩子来说，父母是他们认识世界的第一个媒介。幼龄儿童缺乏行为能力，什么事都需要父母的帮助才行，但作为家长，我们却只关心孩子的吃喝拉撒，而忽略他们的行为意识培养。
赫克曼建议，幼龄儿童的父母，应当多与孩子互动，比如给他们讲故事，和他们一起玩。其实这并不会占用家长太多的时间和精力，反而会享受到更多的快乐和放松。
2、亲力亲为才是最好的教育
当下的许多中国父母，有了一定经济实力，都拼命想把孩子送进昂贵的幼儿园，让一流的老师，甚至是外教来指导，自己却忙于赚钱，很少亲自教育孩子。赫克曼则建议，“亲力亲为教育孩子”是至关重要的，如果没有良好的父母教育，再一流的辅导也是无济于事的。
3、保持简单即可
或许有很多父母会抱怨，赚钱不容易，工作太忙，管了孩子的吃喝拉撒已经精疲力竭，哪还有事件和精力陪他们玩？赫克曼就举了个例子，是1980年代在牙买加的一个教育项目。受过训练的健康助理们走访贫困家庭的妈妈们，指导她们如何通过玩耍来刺激孩子。
指导每周只花一小时的'时间，却改变了那些儿童的人生轨迹。随后的跟踪调查显示，相比未受过项目干预的孩子，这些孩子在学校的表现更好，薪资更高，并拥有更健康的心理状态。所以赫克曼认为，父母在儿童的早期教育上，并不需要投入很多钱，也不需要耗费太多的时间和精力，保持简单即可。
儿童期对人生和教育方面的意义2
重要性：
1、儿童教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期（主要是6岁前）形成最有效的脑功能大网络。
2、儿童教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿万年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能；但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。
3、0～6岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而错过最佳期的教育则事倍功减半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。
4、人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿有巨大的适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童”。人一生的基本难题和重大难题（如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等）都是婴幼儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的`95%左右是5岁前的孩子学来的。
5、孩子出生至3岁是母亲、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成长——构建起人生的“潜意识板块”。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度的行为，在今后的人生百年中都难以完全抹掉。
儿童期对人生和教育方面的意义3
幼儿园教育对儿童成长的意义：
1、促进幼儿生长发育，提高身体素质。幼儿的身体正在迅速发育，幼儿感受到自己身体的力量，并在不断的活动中显现这种力量。
2、幼儿时期是智力开发的最佳时期。研究表明，幼儿期是大脑发育最快的时期。大脑与智力密切相关，因此，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。
3、幼儿时期是人格健全的关键期。幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。因此，幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要作用。
4、培育美感，促进创造力和想象力的发展。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。从这一特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望。
5、促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备。幼儿教育是以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的的`素质教育，而不是偏重某个方面诸如智力的发展这样的片面教育。
幼儿园教育工作的原则是：
德智体美诸方面的教育应当互相渗透、有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，因人施教，引导幼儿主动健康发展。
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的全面教育；创造与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件；以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
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