幼儿期的特点是会对许多事情感兴趣而且喜欢多接触一些事物，幼儿期开始出现抽象思维能力，孩子可以把实物和概念联系起来，开始有自己的想法和判断。那么幼儿期的特点包括哪些呢？
幼儿期的特点包括哪些1
第一、体重增长特点
1岁后，体重减慢，全年增加2.5-3.0kg，平均每月增加0.25kg，至2岁时体重约12kg，约为出生时的4倍。2岁后，体重增长速度变慢，每年增长约1.5-2.0kg，直至青春期开始再次加快。
第二、身高增长特点
幼儿期身高增长速度减慢，1-2岁全年增加约10cm，2-3岁，平均增加5cm， 3岁时身高约为100cm ，约为出生时的2倍。
第三、头围、胸围、上臂围变化规律
头胃大小与脑的发育有关，1岁时，增至46cm，而第2年，头围只增长2cm，第3、4年共增长1.5cm，5岁时达50cm。
出生时胸围比头围小1-2cm，1岁时与头围基本相等，2岁后，胸廓和胸背肌肉开始发育，胸围超过头围。
上臂围在出生后第1年内由11cm增至16cm，维持到5岁左右。上臂围可反映皮下脂肪厚度和营养状况，以便早期发现营养不良。
第四、脑和神经系统的.发育特点
人类脑组织的发育从孕中期开始，持续到出生后的第2年，甚至第3年，此时，人脑神经细胞增至140亿个，脑组织的重量也增至成年人的2/3以上。
出生时，脑重量为370g，6个月时为600-700g，2岁时达到900-1000g，为成年人脑重量的75%，至3岁时，脑重量超过出生时的3倍。
出生时，连接大脑与躯体各部分的神经传导纤维还很少，婴儿期迅速增加，幼儿期，神经细胞间的联系逐渐复杂。
婴幼儿期，由于神经髓鞘形成不全，外界的刺激信号被传至大脑多处，难以在大脑特定区域形成兴奋灶，因此，小儿对外界刺激反应慢，且易于泛化。
第五、消化系统发育特点
1岁时萌出上下左右第一乳磨牙，1.5岁时出尖牙，2岁时出第二乳磨牙，2岁时共出18-20颗牙，全部20颗牙出齐应不迟于2.5岁。如果乳牙数量异常，可能是由于营养不良、佝偻病、克汀病等原因造成。
儿童的咀嚼功能随年龄增长而逐渐增强，6岁时达到成年人的40%，10岁时达到75%。
18月龄，胃蛋白酶的分泌量已达到成年人水平，1岁后，胰蛋白酶、糜蛋白酶、弹性蛋白酶、羧肽酶和脂肪酶水平接近成年人水平。
以上是幼儿期发育的五大特点，宝妈、宝爸应知晓。
幼儿期的特点包括哪些2
总之，1～3周岁幼儿心理发展在最大特征是：独立行走使之生活范围扩大后，环境和教育为幼儿提供了言语发展和交际能力的条件，使之在新的要求下，心理发展到了一个新的水平。因此，成人对幼儿不断提出的要求，并给予提供学习新技能的条件与机会（如让幼儿学着自己吃饭、穿衣，经常让幼儿与同龄伙伴一起游戏等）是促使幼儿的心理活动向着新的水平发展的最好方法。
幼儿期
是指1～3周岁这一年龄阶段。它在整个儿童时期是一个重要的年龄阶段。随着神经系统和脑的发育，幼儿从1岁开始，已能够初步进行独立行走，其心理特征已发展到能初步理解和运用最简单的言语。由于幼儿心理发育的这一特征和规律，通过环境、教育，成人就有可能向童提出一些新的要求。如要求幼儿能自由地独立行走、操纵更多的物体、进行言语焦急，并且逐步能做到理解周围的事物。
这些，都可通过日常生活和游戏活动来进行。这样，就逐步地把这些新的要求、技能设法变成幼儿的需要，使幼儿此时的发展需要与他心理的'实际发展水平之间产生矛盾。
在不断解决这些矛盾的过程中，又进一步推动了幼儿心理向着新的、更高的水平发展，这种新的发展，又进一步促进幼儿生活范围的不断扩大，活动能力日益提高。这时，幼儿的独立性会有新的发展。
幼儿期儿童的心理特征与发展规律
总的可以表现在以下几个方面：
幼儿期儿童学会了随意地独立行走，扩大了生活范围，促使幼儿感觉和知觉外界事物能力的发展，通过日常生活、游戏，感知到大街大量的物体、现象。手的动作也逐渐发展到能够教准确的玩弄、操作玩具和物体，这对幼儿的运用物体、运用工具的技能学习提供了条件。
与成人的接触，促使幼儿言语迅速发展，此时的幼儿已不仅仅在父母或保姆的怀抱里，而且接触到叔叔、阿姨和同龄小伙伴，于是幼儿就有了机会运用简单的言语与周围人进行交际。
如1～3岁幼儿在成人的教育下，会与叔叔、阿姨打招呼、问候，分别时会说再见；在汽车上有人让座，妈妈告诉幼儿说谢谢阿姨，幼儿便会学着说“谢谢阿姨”。
幼儿的言语和动作的发展
使幼儿产生对伙伴生活与最初的游戏活动的要求，此时，幼儿可模仿妈妈的动作，给布娃娃喂奶、穿衣、拍拍睡觉，也开始学习着自己吃饭、穿衣等等，这是幼儿自我独立意识的萌芽与开始（就是幼儿开始意识到自己的存在和自己能做些事的意思）。
幼儿期的特点包括哪些3
（一）提高家长社会化教育的意识
提高家长和社会化教育意识，自觉以社会代表的身份对孩子实施正确的教育。
（二）营造民主的家庭氛围
孩子是具有独立人格的个体，父母应把孩子摆在平等的地位上，听取孩子的意见，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时让孩子克制自己，尊敬父母和长辈。对幼儿宽容以待，民主引导，积极地促进儿童内部控制力的发展及认知能力的提高。
（三）言传身教，树立榜样
父母是孩子的第一任老师，其一言一行都在潜移默化地影响孩子。为人父母者必须有良好的道德品质，能营造民主和睦的家庭氛围，对孩子的教养态度要严而不凶、威而不猛，态度言论前后一致，使他们从小就习得尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。
（四）赏识得当、奖惩分明
欣赏、鼓励像阳光与空气一样不可缺少，在孩子成长的过程中，家长要学会欣赏和鼓励，要善于发现自己孩子的闪光点，经常对他们的优势和长处进行称赞，并鼓励他们虚心学习，取长补短。
（五）家园合作
交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。我们通过内容丰富、形式多样的家园互动活动，帮助、指导、支持、配合家长，共同优化教养方式，通过家园学习活动，增进了家长与孩子之间的情感交流，拉近了家园、家长与孩子的距离。
帮助家长树立起正确的教育观，使家长能正确认识自己孩子的“最近发展区”，加深对孩子发展水平和自身教育行为的认识，从而自觉反思自己的.教养方式，转变自己的教育观，完善教育技巧，实现家庭教育中新的教育观念与行为的相互渗透与有机融合。
孩子需要的是快乐的童年，家长更应看重他们的未来，我们应从各方面引导和培养孩子，只要父母和教师为其创造良好的环境，提供交往的机会，使用正确有效的教养方式，相信孩子会健康成长起来，成为社会人，完成社会化，担负起明天的重任。
四、结语
总之，在幼儿生长发育过程中，外界环境、家庭和父母教育有着十分重要的影响。父母应采用适当的教育方式，创造合适的家庭环境，监督儿童的学习与发展，使儿童健康成长。
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