记课堂笔记的五大方法
1．不必还记得过紧过密，每张右侧留有约1/3的空白，便于今后填补、改动。
2．措辞术语要简约萃取。
3．写字速率要快、笔迹无须规定太高，能认清就可以了。
4．留意上课与去看书融合，一些內容可立即在书本上注释。
5．用不一样颜色的笔，例如你用深蓝色和红色，一般的用深蓝色笔写，关键的內容如定义、公式计算、定律用红色笔写，那样有利于之后备考只需看一下大纲随后开展想到。
整理手记“七步法”
第一步，忆。“乘热打铁”，课后练习即尽早，对比书籍、手记，立即追忆相关的信息内容。确实忆不起來，能够借同学们的手记查阅。它是整理手记的关键前提条件，为手记出示“可整性”。
第二步，补。课堂教学上所做的手记，由于是要跟随老师上课的速率开展的，一般的授课速率要比纪录速度更快。因此手记便会出現错漏、弹跳、省去乃至标记代文本等状况。在忆的基本上，立即作修复，使手记有“一致性”。
第三步，改。细心审查手记，对错别字、错句以及他不足准确的地区开展改动。在其中，非常要留意与解释同步练习，与课堂教学(学习培训)目地相关的內容的改动，使手记有“精确性”。
第四步，编。用统一的编号，对手记內容开展大纲式的、思维逻辑的排序，标明号，整理好整理手记的顺序，使手记有“逻辑性”。
第五步，分。以文本(最好用记号笔)或符号、编号等区划手记內容的类型。以语文课为例子，什么是字词类，什么是文学家与著作类，什么著作(课文内容)是剖析类，什么是难题提出质疑、讨论类，什么是同步练习题解释等。为归类摘录充分准备，使手记有“针对性”。
第六步，舍。省去无关痛痒的手记內容，使手记有“简明性”。
第七步，记。归类抄写历经整理的手记。类似的专业知识，抄在同一笔记本电脑，或一本手记的同一部分里，还可以用卡牌归类抄写。那样，今后备考、应用就便捷了。按需所取，纲目清楚，便捷功能强大，使手记有“资料性”。
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