在蒙氏活动中,许多教具看似简单,但在反复的操作过程中,你会发现它可以千变万化,其中的奥妙不经过一番动脑是感受不到的但怎样才能让孩子们踏出这一步?教师的引导有着举足轻重的作用.
长棒和红蓝棒是蒙氏工作中合作较多的、比较大型的教具，也是许多男孩子争做的对象。但在一段时间里，发现他们除了摆一堆大炮、机关枪似乎没有别的内容可做；虽经启发演示，但孩子们除了模仿别无新意，而且在操作材料的过程中要求最重要的一点即：棒的变化是按长短规律进行的，而孩子们却没有领会到这一点。为使孩子们的思路打开，教师首先要开启自己的思路，这样才能做一个好的引导者。
拓展思路，不拘泥于形式，蒙氏教具的变化是广义的。一日，我和星涵、周锡睿一起操作起了红蓝棒。我提出一个要求，就是他们俩一组摆出一个有规律变化的造型，内容不限。我自己一组，首先从我开始。我边思考边轻轻拿起长棒一长一短按角度摆放起来。他俩瞪大眼睛一脸疑惑地在观察我的动作，似乎在问：老师摆的是什么？一会儿，他俩异口同声地说：好大的太阳呀。似乎受到了我的启发，他俩一会儿小声商量，一会儿摆弄教具，逐渐的一个迷宫似的造型出现在眼前。长的通道，转弯处一个短的棒。星涵解释道：这是飞机场，这些通道是人行道。长的通道是大型飞机的登机处，短的通道是小飞机的登机处。听着他振振有词的解释，我频频点头。其他孩子也悄悄地围过来欣赏着。
从这以后，孩子们的思路大大的拓展，长棒工作的变化也越来越多。一日。煜轩和风歧兴奋地跑过来让我看他们的杰作，一只漂亮的孔雀。我由衷地感叹孩子们的想像和智慧。
智慧之门的开启，是需要一把有灵性的钥匙，而教师要做好这把有灵性的钥匙，就要不断的学习和探索。
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