角色游戏中注重幼儿能力的培养

时间:2023-09-09 18:32:59 游戏 我要投稿

  一、给孩子公平选择游戏的权利,帮助孩子树立自信。

角色游戏中注重幼儿能力的培养

  一些能力强的孩子在选择角色时,总是很主动,也很抢眼,往往他们也总能选到自己喜欢的角色。但一些性格内向的孩子,他们不喜欢与别人争抢,往往在选择角色时也不那么的积极,也许他们在游戏中并没有满意。所以,在让孩子选择角色的过程中,教师应该做到公平对待每一位孩子。为了公平地让孩子选择,我把孩子分成5大组,分别是:菠萝宝宝、西瓜宝宝、葡萄宝宝、梨子宝宝、草莓宝宝,在一个星期的5天中,分别由一个组首先选择角色,如:星期一,由菠萝宝宝组的孩子们先选择自己喜欢的角色。这样,每次游戏时,孩子都会有一次优先选择的权利。

  在游戏的活动中,教师不可能安排好孩子的每一个角色,也不可能做到让每一个孩子都满意,但能给孩子自由、公平的选择机会。而孩子也必须学会在游戏中选择角色,不然一味退缩的孩子将来对于他也是不利的。在孩子小小的活动圈,性格内向的,比较沉默的孩子,应该在游戏角色的选择上面对竞争,在游戏活动中成长。教师也应该重点帮助他们,让他们在自己的角色“岗位”上也能得心应手,帮助他们树立自信,发展孩子的交往能力。

  二、鼓励孩子按照自己的想法提出游戏的主题,充分发挥幼儿的自主性。

  教师在每次游戏后的指导是非常重要的,不仅可以引导孩子抒发游戏中的情绪体验,还可以了解孩子在游戏中的想法。当游戏时间到后,我会集中大家,让大家说说:你最喜欢玩什么游戏?有时会有我意想不到的答案。如:一次,钱星宇说:“老师,我想玩螃蟹店游戏。”当时,我班并没有设立这个店,我随口问:“螃蟹店怎么开呀,没有螃蟹呀?”大家一起回答我:“可以做呀。”我又问:“用什么做呢?”徐翔说:“用橡皮泥做。”“好的,明天就开一个螃蟹店。”大家高兴地拍起了手。

  游戏是灵活的,教师要根据幼儿的需要加入新的游戏,这样,孩子才会乐意参与游戏,在游戏中获得发展。教师要及时抓住幼儿的兴趣点,在幼儿的探索中,学会等待。

  三、引导胆小的孩子快乐参与游戏,改善孩子的弱项。

  孩子之间是有差异的,班上有几个胆小的孩子的表现让人担心。我仔细观察了徐湘玲好几天,发现游戏对于她的发展特别的好,让我对于游戏的开展更有信心。第一天,性格内向的湘湘小朋友没有选择游戏,我把她的凳子安排在“商店里”,游戏时间到后,我发现她就坐在她的凳子上,待在“商店”,看见别人来买东西,她会咯咯地笑,但她不招呼客人,就在那看别人玩。第二天,当孩子们都进入游戏区后,我发现她又坐在“商店”,我们规定在商店有两个人,今天,商店已经有两位小朋友在了,我说:“湘湘,你到别的地方玩吧,别老坐在这里。”她皱着眉头、摇着头说:“不要。”我也没有强求她,整个游戏活动,她没有离开商店一步。第三天,我让她第一个选择游戏角色,心想:她可能会喜欢玩娃娃家或者去商店当营业员。而她选择的是:烧烤店的服务员。我心里很高兴,她终于肯离开商店了,也乐意参与别的游戏了。但她在游戏中的表现却不那么好,几乎不招呼客人。此时,厨师黄雨诺走掉了,张志涵在烧烤店喊:“厨师,我要吃烤翅。”看着她不知所措的样子,我说:“湘湘,你做厨师,我做服务员,烤翅给你。”当我把烤翅放在烤箱上,她的手一动不动,我说:“厨师,烤翅要翻身了。”听到我的提醒,她开始动手给烤翅翻身。我又问顾客:“要放辣吗?”“要的,少放一点。”张志涵说。我接着说:“厨师,她要放点辣。”只见她轻轻地在上面撒了些调料。由于看见我在烧烤店,孩子们也纷纷进入了“烧烤店”,她的动作也由笨拙到熟练,爱笑的她不时会咯咯地笑出声来。

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