在重复中，孩子们是全身心地投入，而不是机械地作出反应。他们不厌其烦地给每一位来娃娃家做客的客人端茶送水，煞有介事地用假碗假勺盛满饭菜送到嘴里大声地咀嚼；他们殷勤地为
“娃娃理发店”的每一位顾客服务，洗头、理发、吹发，一次又一次地重复着同样的技术与工作。每一次他们都是那么认真，那么投入！从这些孩子的表现可以看出，他们重复的目的不是熟练，而是体验，重复的乐趣不在结果，而在过程。这些年幼的孩子从不断地重复中认识了外在世界，与此同时，他们的内心世界也获得了满足。
在重复中拓展认识空间
父母在孩子的重复活动中应该采取什么样的态度呢？
我认为应视重复阶段而定。在孩子对某件事物产生重复练习兴趣的初期，宜采取不干涉，任其自发探究的态度，让孩子自己去尝试，去习得，去体验，在获得认知和体验满足的同时，重复对象的特征也逐步清晰起来。而在中后期，成人应引导孩子在同样的主题下，用不同的方式进行表现和体验，从而拓展他的认识空间，丰富他的认识体验，与此同时，客体的特征也通过多角度的探究而鲜明地凸现出来。新的主题自然而然地就从中跳跃出来，孩子们也被新鲜的兴趣点所吸引。如我的女儿喜欢听小红帽的故事，我就在她熟悉故事的基础上，和她一起做小红帽，表演小红帽，孩子由此对表演故事产生了浓厚的兴趣。再如喜欢玩汽车的孩子，我们可以引导他们看汽车牌号学数学，在书本中寻找有关汽车的资料，认识车型并在生活中指认，用绘画的方式表现汽车，用积木搭汽车，用废旧的材料制作汽车，通过汽车玩各种角色游戏等等，围绕着有关汽车的活动，孩子获得了多种形式的体验和锻炼，也丰富了他们的认识，提供了多种发展的可能。
重复练习是孩子们快乐的心灵之旅，家长和教师是这个旅程的导游。如何设计旅游路线，既要尊重游客的兴趣，也要挖掘有益的旅游资源。
让孩子们成为快乐的旅行者，不在于他看到了多少，而在于他体验到了多少！
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